Básicamente el hacer una actividad como la del interés académico grupal final le genera a uno muchisimas expectativas al respecto, pues lo primero que uno piensa es como lo va a hacer y con que elementos puede sustentar tal actividad de una manera que nos enriquezca no solo a nosotros si no también a aquellos a los que vamos a presentarles el plan, iniciativa pues es de esta manera como personalmente veo está actividad ya que de una u otra forma hacen falta elementos y bases mas fuertes para que sobre está se construya algo mas sólido que de cuenta de ese interés por el que estamos ahí luchando, pues aunque parezca no fue muy sencillo pues para presentarnos ante la fundación tuvimos que tener un plan y una organización, ya que no nos podemos presentar sin tener un conocimiento previo del tema que se va a tratar y para esto nos encargamos de profundizar e investigar mas sobre el tema, escogiendo algo de lo que actualmente viven nuestros niños; pues hoy día no nos preocupamos por adquirir una buena nutrición sino que comemos lo que se nos atraviese dejando que otros nos nutran pues no es un tema que realmente nos preocupe mucho todo esto lo hicimos con el fin y el objetivo de crear conciencia en las personas que hoy día se encuentran a cargo especialmente de los niños mas pequeños,pues es en esta primera infancia en donde se empieza a crear este hábito tan importante como lo es alimentarnos saludablemente y mas a ellos, pues de allí depende que crezcan con muy buena salud y puedan afrontar cualquier enfermedad o situación que pueda aquejar su salud, pues día a día nuestro país afronta nuevas enfermedades y virus para los que tenemos que estar preparados y una de las alternativas para afrontarlos y combatirlos es gozar de una muy buena salud.
finalmente esta actividad le da a uno muchos elementos y experiencias para estructurar mejor un interés que en un futuro puede aportar mucho más y dejar de una u otra forma una gran huella.
jueves, 11 de junio de 2009
lunes, 8 de junio de 2009
proyecto final interes académico(nutrición en los niños)
OBJETIVOS
Nosotras como estudiantes de ED. Infantil, no apoyamos la desnutrición en nuestro país por eso, nuestro proyecto se basa en el desarrollo de la nutrición, Teniendo como finalidad el trabajo con niños y niñas desde los 2 años de edad hasta los 5.
Nuestro trabajo consiste en lo siguiente:
1. contamos con la ayuda de una fundación, ubicada en el municipio de Zipaquira.
2. realizaremos actividades de forma didáctica, donde se vea reflejado el interés de la nutrición por nosotras hacia los niños.
3. crear conciencia a los niños que este es un derecho y por tal razón los mayores deben respetarlo.
4. la actividad consiste en ofrecer unas onces donde se muestre el balance nutricional.
5. contando con el apoyo de personas especializadas para que nos brinden orientación.
6. uno de los materiales es realizar una pirámide nutricional con diferentes alimentos nutritivos para los pequeños.
7. el registro de la actividad se va mostrar por medio de fotos y un vídeo donde se muestre en que y como trabajamos nuestro interés.
LUGAR: almacén EXITO ZIPAQUIRA
HORA: 10 A 1:pm
DIA: martes 19 de mayo/2009
CRONOGRAMA
1. Se envió una carta de invitación al colegio SAN LUIS de Zipaquira a los grados 2 y 3, esta carta iba respaldada por almacenes ÉXITO y su proyecto de exploradores.
2. La citación era a las 10:AM llegaron los dos grupos con sus respectivas profesoras, se inicio con una pequeña charla acerca de los valores y los beneficios que traía haber asistido a dicho lugar, se carnetizo niño por niño con el respectivo nombre para identificarlos dentro de la actividad, junto con el almacén se eligió un sitio de audiovisuales para proyectarles un video de valores.
3.Con unos disfraces previamente elaborados se disfrazaron a los niños esto consistía en un sombrero y una pañoleta roja de explorador.
4. Se realizó una lectura de nutrición y reciclaje, seguido a esto se solicito a los niños para que plasmaran lo entendido de ella por medio de dibujos.
5. Como el objetivo principal era incentivar al niño a una sana alimentación y a tener sanas rutinas alimenticias, se repartió un pequeño refrigerio el cual consistía en frutas.
6. Para verificar que lo expuesto había sido comprendido se realizaron una serie de actividades recreativas donde los niños clasificaban el material reciclable, elegían que alimentos los nutrían y que beneficios traían para su bienestar.
7.Culmino la actividad a la salida del almacén con una pequeña charla acerca de la actividad y se entrego un paquete de despedida como agradecimiento de la asistencia contenía unas semillas para que fueran plantadas en el colegio una cartilla con información de lo expuesto y unos dulces.
NUTRICION
organiza una rutina de comidas y sé constante. Saltarse comidas a esta edad puede privar a tu hijo de una alimentación completa y equilibrada. La falta de alimento durante mucho tiempo puede provocarle una baja en su nivel de azúcar en sangre conocida como hipoglucemia, y esto puede ponerle nervioso o fácilmente irritable. Por supuesto que puede pasar que tu hijo no quiera comer, pero debes ofrécele siempre comidas sustanciosas de manera regular.
Los dulces siempre son problemáticos: en general suministran calorías vacías a los niños y al mismo tiempo llenan su estómago y generan una sensación de saciedad casi inmediatamente después de comerlos no dejando espacio para comer los verdaderos nutrientes que sus cuerpos necesitan. Además, los azúcares contribuyen a la formación de caries en los dientes y, según estudios recientes, pueden predisponer al desarrollo de diabetes al incrementar la necesidad de cromo del cuerpo. Algunos informes vinculan el consumo de azúcar con la hiperactividad en los niños.
Dar ejemplo: si el niño aprende que el tabaco, la cafeína y los excesos de azúcar son aceptables a una cierta edad, en el futuro será difícil mantenerles a raya respecto a ciertos hábitos dañinos. Por otro lado, asegúrate que todas las personas que viven en la casa y los que visitan regularmente al niño sepan cuáles son los principios alimenticios que estás siguiendo y no cambien la dieta de tu pequeño.
cuanto menos cocinado y procesado esté un alimento, más posibilidades tiene de preservar sus nutrientes. Los niños procesan y retienen los químicos y conservantes de los alimentos durante más tiempo que los adultos y, al tener un cuerpo más pequeño, es importante que absorban la menor cantidad de químicos posible
cada bocado cuenta: éste es un principio que fue válido durante el embarazo y la lactancia también. Los niños tienen una limitada capacidad para comer, con lo cual es importante que cada bocado que introduzcan en su boca sea valioso desde el punto de vista nutritivo. No lo llenes de aperitivos o dulces vacíos de nutrientes, llenos de azúcar y calorías vacías. Mejor, ofrécele alimentos nutritivos como frutas, zumos o galletas o magdalenas de harina integral.
Ojo con el peso. Los problemas de sobrepeso en general comienzan en la infancia. Los niños un año necesitan un promedio de entre 900 y 1350 calorías diarias. No necesitas hacer el cálculo: basta con prestar atención a los porcentajes de crecimiento basados en la tabla que lleva el pediatra. Si un niño de 1 a 3 años tiene problemas de sobrepeso, el problema es la calidad de los alimentos. Ofrécele mucha comida con pocas calorías: frutas, verduras, harinas integrales. Si tu hijo está bajo de peso, dale alimentos ricos en calorías y nutrientes, sin necesidad de que coma grandes cantidades: plátanos, uvas, nueces, queso, aguacate...
La hora de la comida es un momento para la familia. Tu bebé no comerá una zanahoria o una tostada integral untada en queso si su hermano mayor come pan blanco con crema de cacao o patatas fritas. La comida debe ser nutritiva y similar para todos los miembros de la familia por igual. Les harás un favor a todos y con el tiempo, te lo agradecerán.
Los hidratos de carbono. Los carbohidratos son el nutriente más habitual en las comidas favoritas de los niños, sobre todo si vienen en forma de harinas refinadas o azúcares. Muchos niños, sobre todo los que rechazan las carnes y pescados, viven comiendo pastas, patatas, panes y cereales. Pero los hidratos de carbono no son en sí malos o buenos. Existen los hidratos de carbono complejos que proveen además vitaminas, minerales, proteínas y fibras, así como calorías. Entre ellos están los cereales, el arroz integral, la pasta, frutas y verdura. Mientras que los carbohidratos simples sólo aportan calorías: azúcar, harinas refinadas (galletas, panes blancos).
RECICLAJE
consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto, útil a la comunidad.
También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de reutilización y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar de forma eficaz los desechos.
En una visión "eco-lógica" del mundo, el reciclaje es la única medida en el objetivo de la disminución de residuos.
Es evidente que para que se produzca un buen reciclaje, la sociedad debe intervenir en el proceso de clasificación de basuras, este tema es poco debatido públicamente tanto desde el punto de vista jurídico como técnico, considerando que la clasificación doméstica ha de ser un derecho, nunca una obligación; que es uno de los eslabones que dificultan el máximo ejercicio del buen reciclaje.
Considerando que parte de nuestras basuras, contenedores y residuos en general, el contribuyente paga un buen dinero para su recogida común, es abusivo presionar a éste a que contribuya además con un servicio extra, y gratis, como es la clasificación y catalogación de sus basuras (muchas de ellas de dudosa clasificación). Este es el principal impedimento del reciclaje.
Por lo que unas de las mejores condiciones que mejoraría el reciclaje, sería un incentivo, rebajando en general, el precio del recibo urbano de recogida de basuras; un buen gesto, sin duda por parte de las Administraciones locales, pero que tiene su justificación, ya que parte de esta rebaja se compensaría con la cantidad que reciben directamente de las industrias de reciclamiento.
Nunca hay que perder de vista, que la clasificación y catalogación de basuras por parte del contribuyente, es un servicio gratis que se realiza sin recibir ninguna contraprestación directa; además de considerar que la Administración Local recibe una contribución por otra parte; de este modo se evitaría que siempre paguemos más, lo de siempre, el ciudadano.
Además se debe reciclar (ahorrar mejor dicho) mucho el agua ya que sabemos que es fundamental para la vida. Nadie puede sobrevivir sin agua y para esto, se debe recomendar usar los siguientes consejos sobre el consumo del agua:
•Es mejor darse una ducha porque al darse un baño diario se malgasta mayor cantidad de agua.
•Mantener la ducha abierta sólo el tiempo necesario, cerrándola mientras uno se enjabona.
•No se debe dejar el caño o grifo abierto mientras se lavan los dientes o los platos.
Otros consejos para reciclar son:
•Usar productos biodegradables.
•Depositar siempre las pilas, cartón y papel en contenedores adecuados.
•Intentar usar combustible de gasolina sin plomo.
Nosotras como estudiantes de ED. Infantil, no apoyamos la desnutrición en nuestro país por eso, nuestro proyecto se basa en el desarrollo de la nutrición, Teniendo como finalidad el trabajo con niños y niñas desde los 2 años de edad hasta los 5.
Nuestro trabajo consiste en lo siguiente:
1. contamos con la ayuda de una fundación, ubicada en el municipio de Zipaquira.
2. realizaremos actividades de forma didáctica, donde se vea reflejado el interés de la nutrición por nosotras hacia los niños.
3. crear conciencia a los niños que este es un derecho y por tal razón los mayores deben respetarlo.
4. la actividad consiste en ofrecer unas onces donde se muestre el balance nutricional.
5. contando con el apoyo de personas especializadas para que nos brinden orientación.
6. uno de los materiales es realizar una pirámide nutricional con diferentes alimentos nutritivos para los pequeños.
7. el registro de la actividad se va mostrar por medio de fotos y un vídeo donde se muestre en que y como trabajamos nuestro interés.
LUGAR: almacén EXITO ZIPAQUIRA
HORA: 10 A 1:pm
DIA: martes 19 de mayo/2009
CRONOGRAMA
1. Se envió una carta de invitación al colegio SAN LUIS de Zipaquira a los grados 2 y 3, esta carta iba respaldada por almacenes ÉXITO y su proyecto de exploradores.
2. La citación era a las 10:AM llegaron los dos grupos con sus respectivas profesoras, se inicio con una pequeña charla acerca de los valores y los beneficios que traía haber asistido a dicho lugar, se carnetizo niño por niño con el respectivo nombre para identificarlos dentro de la actividad, junto con el almacén se eligió un sitio de audiovisuales para proyectarles un video de valores.
3.Con unos disfraces previamente elaborados se disfrazaron a los niños esto consistía en un sombrero y una pañoleta roja de explorador.
4. Se realizó una lectura de nutrición y reciclaje, seguido a esto se solicito a los niños para que plasmaran lo entendido de ella por medio de dibujos.
5. Como el objetivo principal era incentivar al niño a una sana alimentación y a tener sanas rutinas alimenticias, se repartió un pequeño refrigerio el cual consistía en frutas.
6. Para verificar que lo expuesto había sido comprendido se realizaron una serie de actividades recreativas donde los niños clasificaban el material reciclable, elegían que alimentos los nutrían y que beneficios traían para su bienestar.
7.Culmino la actividad a la salida del almacén con una pequeña charla acerca de la actividad y se entrego un paquete de despedida como agradecimiento de la asistencia contenía unas semillas para que fueran plantadas en el colegio una cartilla con información de lo expuesto y unos dulces.
NUTRICION
organiza una rutina de comidas y sé constante. Saltarse comidas a esta edad puede privar a tu hijo de una alimentación completa y equilibrada. La falta de alimento durante mucho tiempo puede provocarle una baja en su nivel de azúcar en sangre conocida como hipoglucemia, y esto puede ponerle nervioso o fácilmente irritable. Por supuesto que puede pasar que tu hijo no quiera comer, pero debes ofrécele siempre comidas sustanciosas de manera regular.
Los dulces siempre son problemáticos: en general suministran calorías vacías a los niños y al mismo tiempo llenan su estómago y generan una sensación de saciedad casi inmediatamente después de comerlos no dejando espacio para comer los verdaderos nutrientes que sus cuerpos necesitan. Además, los azúcares contribuyen a la formación de caries en los dientes y, según estudios recientes, pueden predisponer al desarrollo de diabetes al incrementar la necesidad de cromo del cuerpo. Algunos informes vinculan el consumo de azúcar con la hiperactividad en los niños.
Dar ejemplo: si el niño aprende que el tabaco, la cafeína y los excesos de azúcar son aceptables a una cierta edad, en el futuro será difícil mantenerles a raya respecto a ciertos hábitos dañinos. Por otro lado, asegúrate que todas las personas que viven en la casa y los que visitan regularmente al niño sepan cuáles son los principios alimenticios que estás siguiendo y no cambien la dieta de tu pequeño.
cuanto menos cocinado y procesado esté un alimento, más posibilidades tiene de preservar sus nutrientes. Los niños procesan y retienen los químicos y conservantes de los alimentos durante más tiempo que los adultos y, al tener un cuerpo más pequeño, es importante que absorban la menor cantidad de químicos posible
cada bocado cuenta: éste es un principio que fue válido durante el embarazo y la lactancia también. Los niños tienen una limitada capacidad para comer, con lo cual es importante que cada bocado que introduzcan en su boca sea valioso desde el punto de vista nutritivo. No lo llenes de aperitivos o dulces vacíos de nutrientes, llenos de azúcar y calorías vacías. Mejor, ofrécele alimentos nutritivos como frutas, zumos o galletas o magdalenas de harina integral.
Ojo con el peso. Los problemas de sobrepeso en general comienzan en la infancia. Los niños un año necesitan un promedio de entre 900 y 1350 calorías diarias. No necesitas hacer el cálculo: basta con prestar atención a los porcentajes de crecimiento basados en la tabla que lleva el pediatra. Si un niño de 1 a 3 años tiene problemas de sobrepeso, el problema es la calidad de los alimentos. Ofrécele mucha comida con pocas calorías: frutas, verduras, harinas integrales. Si tu hijo está bajo de peso, dale alimentos ricos en calorías y nutrientes, sin necesidad de que coma grandes cantidades: plátanos, uvas, nueces, queso, aguacate...
La hora de la comida es un momento para la familia. Tu bebé no comerá una zanahoria o una tostada integral untada en queso si su hermano mayor come pan blanco con crema de cacao o patatas fritas. La comida debe ser nutritiva y similar para todos los miembros de la familia por igual. Les harás un favor a todos y con el tiempo, te lo agradecerán.
Los hidratos de carbono. Los carbohidratos son el nutriente más habitual en las comidas favoritas de los niños, sobre todo si vienen en forma de harinas refinadas o azúcares. Muchos niños, sobre todo los que rechazan las carnes y pescados, viven comiendo pastas, patatas, panes y cereales. Pero los hidratos de carbono no son en sí malos o buenos. Existen los hidratos de carbono complejos que proveen además vitaminas, minerales, proteínas y fibras, así como calorías. Entre ellos están los cereales, el arroz integral, la pasta, frutas y verdura. Mientras que los carbohidratos simples sólo aportan calorías: azúcar, harinas refinadas (galletas, panes blancos).
RECICLAJE
consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto, útil a la comunidad.
También se podría definir como la obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de reutilización y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar de forma eficaz los desechos.
En una visión "eco-lógica" del mundo, el reciclaje es la única medida en el objetivo de la disminución de residuos.
Es evidente que para que se produzca un buen reciclaje, la sociedad debe intervenir en el proceso de clasificación de basuras, este tema es poco debatido públicamente tanto desde el punto de vista jurídico como técnico, considerando que la clasificación doméstica ha de ser un derecho, nunca una obligación; que es uno de los eslabones que dificultan el máximo ejercicio del buen reciclaje.
Considerando que parte de nuestras basuras, contenedores y residuos en general, el contribuyente paga un buen dinero para su recogida común, es abusivo presionar a éste a que contribuya además con un servicio extra, y gratis, como es la clasificación y catalogación de sus basuras (muchas de ellas de dudosa clasificación). Este es el principal impedimento del reciclaje.
Por lo que unas de las mejores condiciones que mejoraría el reciclaje, sería un incentivo, rebajando en general, el precio del recibo urbano de recogida de basuras; un buen gesto, sin duda por parte de las Administraciones locales, pero que tiene su justificación, ya que parte de esta rebaja se compensaría con la cantidad que reciben directamente de las industrias de reciclamiento.
Nunca hay que perder de vista, que la clasificación y catalogación de basuras por parte del contribuyente, es un servicio gratis que se realiza sin recibir ninguna contraprestación directa; además de considerar que la Administración Local recibe una contribución por otra parte; de este modo se evitaría que siempre paguemos más, lo de siempre, el ciudadano.
Además se debe reciclar (ahorrar mejor dicho) mucho el agua ya que sabemos que es fundamental para la vida. Nadie puede sobrevivir sin agua y para esto, se debe recomendar usar los siguientes consejos sobre el consumo del agua:
•Es mejor darse una ducha porque al darse un baño diario se malgasta mayor cantidad de agua.
•Mantener la ducha abierta sólo el tiempo necesario, cerrándola mientras uno se enjabona.
•No se debe dejar el caño o grifo abierto mientras se lavan los dientes o los platos.
Otros consejos para reciclar son:
•Usar productos biodegradables.
•Depositar siempre las pilas, cartón y papel en contenedores adecuados.
•Intentar usar combustible de gasolina sin plomo.
reflexión de la página dicovery kids
Discovery Kids Channel (llamado simplemente Discovery Kids) es un canal estadounidense de televisión por cable propiedad de Discovery Communications Inc. con programación enfocada a temas educativos para niños. Fue originado en América Latina y actualmente tiene disponibilidad en Estados Unidos, Europa, Latinoamerica y Asia.
Discovery Kids opera en Canadá con la empresa Corus Entertainment. En Reino Unido, el canal se encontraba disponible en Sky Digital, cerrando transmisiones el 28 de febrero de 2007.
Discovery Kids nace como una iniciativa de Discovery Communications Inc. por ejercer un contenido educativo dirigido principalmente al público infantil en edad preescolar. Los primeros proyectos anteriores a la consolidación del canal se efectuaron en el canal Discovery Channel, el cual es el principal y más reconocido filial de la empresa.
Discovery Kids se transmitió por primera vez en Latinoamérica en abril de 1996. Originalmente su programación se dedicaba al público infantil-adolescente, similar a Nickelodeon, con series como El Fantasma Escritor, Mecánica Popular Para Niños y Cyberkids. Posteriormente fue lanzado en Estados Unidos en septiembre de 2002 durante la programación matutina de los sábados de la cadena NBC, en un bloque llamado Discovery Kids on NBC, el cual estaba destinado a tratar temas orientados a un público infantil y se transmitió hasta el 2 de septiembre de 2006, cuando NBC terminó el contrato establecido y creó un nuevo bloque de programación llamado Qubo.
Los constantes cambios evolutivos en la señal y en la programación hicieron que, para enero de 2003, se convirtiera en el canal preferido por los niños de edad preescolar,1 transmitiendo series dedicadas a ellos las 24 horas del día.
En 2005, Discovery Kids presentó una nueva imagen, así como en todas sus promociones, páginas de internet y eventos publicitarios. Fue también en el mismo año cuando se presentó Doki, la mascota oficial del canal, el cual es un perro que suele aparecer en las pautas publicitarias de forma regular. También cambió su programación y su público objetivo, transmitiendo principalmente a público de edad temprana con series educativas, las cuales incluyen Barney y sus amigos, Plaza Sésamo, Clifford, Hi-5, entre otras.
En 2008, también presentó a un hada luciérnaga verde llamada Mundi, vive en el planeta Tierra, es la nueva amiga de Doki, ellos como Louie y Yoko, ella es otra mascota de este canal, la cual aparece sóla o con Doki.
En 2009 tambien presentaron a una cabra llamada Gaby y una Nutria llamada Kico y son los nuevos amigos de Doki, además de una Flamenco y un oso hormiguero ,cuyos nombres aún no se revelan.
A pesar de que los programas transmitidos por la televisora tiene como objetivo el educar de diversas maneras al público infantil, suelen ocurrir contradicciones sobre todo al momento de las pausas publicitarias, pues mientras que programas como LazyTown promueven una cultura de sana alimentación, las campañas publicitarias en el canal suelen adjudicar lo contrario. Así mismo, algunas pautas comerciales suelen utilizar escenas de violencia baja-moderada que no son comunes dentro de la programación del canal.
También se ha modificado la calidad del canal. Muchos dicen que se subestima la inteligencia de los niños en edad preescolar, al poner programas que sólo enseñan los colores y la hora, o a pronunciar erróneamente algunas palabras, como en el caso de los Teletubbies ("hoa", "abazo")o a usar en su lenguaje palabras inventadas, como el caso de "Positones" de Pinky Dinky Doo; cuando los niños son perfectamente capaces de entender programas de mayor nivel educativo que estaban en la programación desde antes, como "La Máquina del Tiempo" y "La Manzana de Newton".
Igualmente se ha criticado su actual publico objetivo, ya que se considera que infantes en edades entre los seis y doce años también necesitan programación especializada y educativa como lo fue la antigua programación del canal que desde entonces se dedicaba al publico infantil-adolescente.
finalmente como podemos darnos cuentahoy dia los medios de comunicación juegan un papel importante pues es a traves de estos y con gran influencia de los mismos que la infancia contemporanea se comienza a consolidar pero vemos a la infancia en peligro por las nuevas tecnologias; la infancia en crisis, la infancia peligrosa, la infancia abandona, la infancia cartonera de la calle, todas estas que aparecen investidas de una falta de futuro y una falta de presente, dificiles de asimilar para la institución escolar.
Discovery Kids opera en Canadá con la empresa Corus Entertainment. En Reino Unido, el canal se encontraba disponible en Sky Digital, cerrando transmisiones el 28 de febrero de 2007.
Discovery Kids nace como una iniciativa de Discovery Communications Inc. por ejercer un contenido educativo dirigido principalmente al público infantil en edad preescolar. Los primeros proyectos anteriores a la consolidación del canal se efectuaron en el canal Discovery Channel, el cual es el principal y más reconocido filial de la empresa.
Discovery Kids se transmitió por primera vez en Latinoamérica en abril de 1996. Originalmente su programación se dedicaba al público infantil-adolescente, similar a Nickelodeon, con series como El Fantasma Escritor, Mecánica Popular Para Niños y Cyberkids. Posteriormente fue lanzado en Estados Unidos en septiembre de 2002 durante la programación matutina de los sábados de la cadena NBC, en un bloque llamado Discovery Kids on NBC, el cual estaba destinado a tratar temas orientados a un público infantil y se transmitió hasta el 2 de septiembre de 2006, cuando NBC terminó el contrato establecido y creó un nuevo bloque de programación llamado Qubo.
Los constantes cambios evolutivos en la señal y en la programación hicieron que, para enero de 2003, se convirtiera en el canal preferido por los niños de edad preescolar,1 transmitiendo series dedicadas a ellos las 24 horas del día.
En 2005, Discovery Kids presentó una nueva imagen, así como en todas sus promociones, páginas de internet y eventos publicitarios. Fue también en el mismo año cuando se presentó Doki, la mascota oficial del canal, el cual es un perro que suele aparecer en las pautas publicitarias de forma regular. También cambió su programación y su público objetivo, transmitiendo principalmente a público de edad temprana con series educativas, las cuales incluyen Barney y sus amigos, Plaza Sésamo, Clifford, Hi-5, entre otras.
En 2008, también presentó a un hada luciérnaga verde llamada Mundi, vive en el planeta Tierra, es la nueva amiga de Doki, ellos como Louie y Yoko, ella es otra mascota de este canal, la cual aparece sóla o con Doki.
En 2009 tambien presentaron a una cabra llamada Gaby y una Nutria llamada Kico y son los nuevos amigos de Doki, además de una Flamenco y un oso hormiguero ,cuyos nombres aún no se revelan.
A pesar de que los programas transmitidos por la televisora tiene como objetivo el educar de diversas maneras al público infantil, suelen ocurrir contradicciones sobre todo al momento de las pausas publicitarias, pues mientras que programas como LazyTown promueven una cultura de sana alimentación, las campañas publicitarias en el canal suelen adjudicar lo contrario. Así mismo, algunas pautas comerciales suelen utilizar escenas de violencia baja-moderada que no son comunes dentro de la programación del canal.
También se ha modificado la calidad del canal. Muchos dicen que se subestima la inteligencia de los niños en edad preescolar, al poner programas que sólo enseñan los colores y la hora, o a pronunciar erróneamente algunas palabras, como en el caso de los Teletubbies ("hoa", "abazo")o a usar en su lenguaje palabras inventadas, como el caso de "Positones" de Pinky Dinky Doo; cuando los niños son perfectamente capaces de entender programas de mayor nivel educativo que estaban en la programación desde antes, como "La Máquina del Tiempo" y "La Manzana de Newton".
Igualmente se ha criticado su actual publico objetivo, ya que se considera que infantes en edades entre los seis y doce años también necesitan programación especializada y educativa como lo fue la antigua programación del canal que desde entonces se dedicaba al publico infantil-adolescente.
finalmente como podemos darnos cuentahoy dia los medios de comunicación juegan un papel importante pues es a traves de estos y con gran influencia de los mismos que la infancia contemporanea se comienza a consolidar pero vemos a la infancia en peligro por las nuevas tecnologias; la infancia en crisis, la infancia peligrosa, la infancia abandona, la infancia cartonera de la calle, todas estas que aparecen investidas de una falta de futuro y una falta de presente, dificiles de asimilar para la institución escolar.
analisis salida de campo 20 de julio
•LA FAMILIA:
A este lugar llegan las personas en familia a participar en la misa en la eucaristía, como una forma de compartir entre ellos
•LA ESCUELA:
El colegio masculino salesiano, se caracteriza por tener una buena fama; pues posee un alto nivel académico, razón por la cual las personas buscan que sus hijos ingresen a este lugar. Además por que tiene unas buenas instalaciones
•LA IGLESIA:
la iglesia se pronuncia haciendo una invitación a las personas a amarse unos a otros y a asumir el papel de hermanos .la gente frente a esto cundo están en la iglesia parecen estar de acuerdo con el sermón del padre, pero en el momento de salir de la misa vemos como todos estos consejos se olvidan y las personas continúan con su vida normal.
•LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
Los medios son los que dirigen los gustos de las personas y las marcas que deben utilizarse ya que las personas siempre tienden a buscar las cosas que se presentan en la televisión; como muestra de la sociedad consumista que somos ahora.
DESCRIPCION DEL LUGAR:
este sitio es muy central, permitiendo que gente de todas las partes de la ciudad pueda llegar a el, además cuenta con al fama de poseer una de las iglesias mas grandes del país donde se encuentra la imagen del divino niño y por esto es mas concurridas, razón por la cual vemos como gran cantidad de comerciantes se aprovechan de esta situación y traen a la venta gran cantidad de objetos unos en locales donde venden imágenes de la virgen, el divino niño y los demás santos, por otra parte podemos ver en la calle productos de todo tipo como camándulas, biblias ,novenarios, aguas aromáticas, incienso, ropa , paletas ,y además vemos rezanderos y adivinos .
Por otra parte podemos ver que recurren a este lugar gran cantidad de mendigos entre los cuales se pueden encontrar niños y personas con discapacidades físicas y en los alrededores podemos encontrarnos con ventas de frutas, en donde las vendedoras traen a sus hijos y los dejan en las calles jugando con lo que se puedan encontrar y a los bebes los dejan en los guacales mientras ellas trabajan
LA GENTE QUE VA:
ha este lugar recurre gran cantidad de personas, en especial en el día domingo ,donde podemos encontrarnos con personas de todas las clases ,lo cual podemos observar al notar el contraste entre las personas que llegan en carros ultimo modelo y las personas que se colocan en la puerta a pedir limosna como muestra de las distintas intenciones que hay en la gente al ir a este lugar, ya que unos van por devoción ,otros van esperando una ayuda y otros con la motivación de poder vender sus mercancías a las demás personas
ASPECTO SIMBOLICO:
Este aspecto juega un papel muy importante en la motivación que tiene la gente al venir a este lugar, pues muchos lo hacen con la intención de agradecerle o hacerle una petición al divino niño o en especial por estas fechas se dirigen hacia este lugar para participar en las novenas a María Auxiliadora, ya que para ellos estas imágenes son la representación de su Dios y es la forma que ellos tienen de rendirles su culto
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
En este lugar vemos que los medios tienen su influencia sobre todo en la ropa que se venden en este lugar, ya que la ropa que se vende a pesar de no ser de marca, si esta contramarcada con las marcas de moda actualmente como lo es el caso de converse, Adidas, entre otras, además podemos ver películas infantiles, CD, y juguetes que en este momento están saliendo en la televisión.
Es la más colombiana de todas de las figuras divinas. Su imagen fue tallada por el artesano Blas Brando, del almacén El Vaticano, de Bogotá, a pedido del sacerdote italiano Juan del Rizzo, quien la diseñó. Esto ocurrió en 1935. Uno de los atractivos del Divino Niño es su imagen tierna, regordeta y sonrosada, opuesta a las figuras laceradas de la iconografía tradicional religiosa.
Hasta mediados de los años 80, la imagen del Divino Niño era venerada por los habitantes del sur oriente de la ciudad, especialmente del barrio 20 de Julio, donde los padres salesianos habían construido una iglesia en 1942 y luego comenzó a extender su influencia a todo el país.
Los domingos pasan por este santuario unos 200 ó 250 mil devotos del Niño Jesús, que asisten a las 28 misas que se celebran, en la nueva basílica y en la plazoleta, de cinco de la mañana a siete de la noche. Los devotos, generalmente, piden favores cotidianos como un cupo en la escuela, un puesto de trabajo o que el esposo deje de tomar trago. Hasta las empinadas calles del 20 de Julio también llegan habitantes de los sectores más elegantes de Bogotá.
lunes, 1 de junio de 2009
reflexión de la pelicula WALL-E
La película da cuenta de algunas problemáticas que está atravesando el mundo actualmente, como la contaminación ambiental y aunque es una cinta de ciencia ficción no esta lejos de la realidad pues debido al consumismo en el que vivimos inmersos estamos llenando el plantea de basura generando graves consecuencias como destrucción de ríos, plantas, animales, aire y en general toda la naturaleza; todo esto se debe también a la influencia de los medios de comunicación sobre las personas ya que incentivan a ser consumistas exagerados, un ejemplo de esto es la moda que se impone.
Del mismo modo walle muestra la insensibilidad de parte de los humanos con el planeta ya que cada día son más las toneladas de basura que hay a pesar de la amenaza como, que los recursos se están acabando, algunas especies de flora y fauna están en vía de extinción sino es que ya no existen, el calentamiento global, la lluvia acida etc., todo sigue como si nada esperando como sucede en la filmación a que las máquinas decidan por nosotros y limpien el planeta sin importar el costo de esto que podría ser muy seguramente la extinción de la especie humana.
En este punto de mi reflexión considero que lo importante no es quedarnos en meditaciones y preocupaciones porque cuando uno habla todo suena muy bonito, el punto está en llevar todos esos discursos en torno a la contaminación ambiental mundial a la práctica y de esta manera empezar a realizar una limpieza del planeta entre todos, claro esta entre la especie humana y viendo mas allá de la realidad pues tal vez nosotros los de la generación de ahora no vivamos con tanta fuerza este problema que nos aqueja pero si lo padecerán nuestros hijos, nietos y todas las generaciones que vengan, es hora de hacer algo por nuestro planeta, por nuestra vida, y exigir a las grandes industrias que son los mayores contaminantes que paren y para eso debemos dejar de ser consumistas exagerados, reciclar y poner en marcha los planes y proyectos contra la contaminación y que esta lucha por ayudar al planeta sea un motivo para existir.
ideas principales cap 5 HORIZONTES
LA RECEPCIÓN Y LA EDUCACIÓN EN LA TRAMA DE LA CULTURA
UBICACIÓN EN LA TEORÍA SOCIAL ACTUAL
La teoría social se ha convertido en una empresa interpretativa, de modo que los problemas de significado, comunicación y traducción adquieren gran relevancia.
LAS ANALOGÍAS DE LA RECEPCIÓN
Recepción/Lectura La teoría literaria trata de estudiar cómo se produce el sentido en la obra literaria incorporando la problemática del lector presente en los textos, lector que a la vez es un producto del texto y está en el texto.
Las teorías de la recepción literaria parten de un cuestionamiento al estructuralismo, por ser histórico y considerar a los textos por fuera de sus circunstancias y como autosuficientes sin considerar la recepción.
Recepción/Aprendizaje Las teorías constructivistas consideran que el aprendizaje se da por operaciones de construcción en virtud de las cuales los sujetos incorporan los conocimientos a sus esquemas preexistentes, reestructurando las estructuras cognitivas.
Notas sobre la recepción en la trama de la cultura latinoamericana Los medios han contribuido a una proliferación inusitada de modelos mentales que alcanzan el orden cultural: formas de ver, de sentir y de actuar, agendas temáticas, modos de relacionarse y de resolver los conflictos.
LA RECEPCIÓN EN LA TRAMA DE LA CULTURA DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA PEDAGÓGIA CRÍTICA
Una de las puertas por las que se entra al problema de la recepción crítica es la que considera lo que podríamos denominar el nivel de la crítica racional. Este nivel tiene su matriz originaria en la crítica Kantiana y sus posteriores reformulaciones.
Luego la cultura es un campo de lucha por el significado y por esto la relación entre recepción y educación no puede quedar reducida a la relación entre los individuos o grupos y los medios, ya que los sentidos mediáticos se han hecho cultura.
UBICACIÓN EN LA TEORÍA SOCIAL ACTUAL
La teoría social se ha convertido en una empresa interpretativa, de modo que los problemas de significado, comunicación y traducción adquieren gran relevancia.
LAS ANALOGÍAS DE LA RECEPCIÓN
Recepción/Lectura La teoría literaria trata de estudiar cómo se produce el sentido en la obra literaria incorporando la problemática del lector presente en los textos, lector que a la vez es un producto del texto y está en el texto.
Las teorías de la recepción literaria parten de un cuestionamiento al estructuralismo, por ser histórico y considerar a los textos por fuera de sus circunstancias y como autosuficientes sin considerar la recepción.
Recepción/Aprendizaje Las teorías constructivistas consideran que el aprendizaje se da por operaciones de construcción en virtud de las cuales los sujetos incorporan los conocimientos a sus esquemas preexistentes, reestructurando las estructuras cognitivas.
Notas sobre la recepción en la trama de la cultura latinoamericana Los medios han contribuido a una proliferación inusitada de modelos mentales que alcanzan el orden cultural: formas de ver, de sentir y de actuar, agendas temáticas, modos de relacionarse y de resolver los conflictos.
LA RECEPCIÓN EN LA TRAMA DE LA CULTURA DESDE LA PERSPECTIVA DE UNA PEDAGÓGIA CRÍTICA
Una de las puertas por las que se entra al problema de la recepción crítica es la que considera lo que podríamos denominar el nivel de la crítica racional. Este nivel tiene su matriz originaria en la crítica Kantiana y sus posteriores reformulaciones.
Luego la cultura es un campo de lucha por el significado y por esto la relación entre recepción y educación no puede quedar reducida a la relación entre los individuos o grupos y los medios, ya que los sentidos mediáticos se han hecho cultura.
manifiesto infantil
Los niños tienen derecho a tener un nombre, una nacionalidad y una familia. Derecho a recibir educación, alimentación y atención médica adecuadas y a habitar una vivienda digna. Tienen derecho a opinar y a que se los escuche cuando opinan y a que se tenga en cuenta su opinión cuando alguien decide sobre ellos. Los niños tienen derecho a pedir información de todo tipo y a recibirla cuando la piden. Tienen derecho a ser lo que son y no ser discriminados ni por su género, ni por su religión, ni por su origen socioeconómico, ni por su nacionalidad, ni por su edad, ni por ningún otro motivo. Tienen derecho a jugar, descansar y practicar deportes. Derecho a no ser explotados económicamente y a la protección de su integridad física y psíquica. Con esto, la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño pretende garantizar que los chicos accedan a todo lo necesario para cultivar su capacidad de decidir por sí mismos y el derecho a desarrollarse integralmente como personas, sostiene UNICEF. Enumerados, los principios de la Convención se dan por sentados, no se cuestionan. Pero muchas veces buena parte de la vida cotidiana de los chicos se desarrolla a contramano de estos derechos. Si un chico va a ser sometido a una cirugía, por ejemplo, tiene derecho a que le expliquen lo que le va a ocurrir. Y muchas veces ni siquiera es tenido en cuenta por los adultos, dijo Marina Bravo, coordinadora del Programa Chicos de la Calle del Gobierno de la Ciudad. Riesgo social agregó: El considerar a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho nos obliga a diseñar acciones para incluir a quienes están en riesgo social en los mismos espacios donde transita el resto de la infancia. Así, se creó en la Ciudad la Red de Defensorías de Niños y Adolescentes y el centro de día CAINA, adonde los chicos asisten voluntariamente.
sábado, 30 de mayo de 2009
exposición armando silva (imaginarios urbanos)
El proyecto Imaginarios urbanos de Armando Silva busca enunciar los mapas afectivos que constituyen la diversidad de modos de ser urbanos de trece ciudades de Hispanoamérica. El resultado se ha cristalizado en una serie de libros, videos y obras de arte en los que se conjugan las percepciones académicas, las estadísticas, los edificios, la historia de las ciudades con los sueños y las aspiraciones de sus habitantes, de sus artistas.
Lo que se presenta son las mil y una formas de ser en nuestras ciudades, que son entendidas como un corazón palpitante, un espacio simbólico de encuentros y desencuentros, un caleidoscopio de percepciones y deseos en constante transformación.exposicion que fue presentada en la biblioteca Luis angel arango.
salida de campo a las piñatas
Descripción del lugar: este es un lugar donde se ve bastante comercio, es un espacio de la ciudad que no todos conocen por encontrasen un poco alejado de lo que comúnmente conocemos como la civilización es un lugar amplio rodeado de toda clase de personas desde los de clase mas alta hasta llegar a los indigentes que son las personas que mas podemos ver allí.
Personajes de moda: entre los que mas le llaman la atención al público son los personajes que hoy en día los medios de comunicación nos venden entre los principales encontramos a los backyardigans, pucca,clasicos de disney, los simpsons, Barney, cars etc.
Costos: podemos encontrar piñatas que oscilan entre los 50000 y 200000 pesos incluyen decoración y todo lo relacionado con lo que se compone una fiesta de piñatas. Pero me pareció que es allí el lugar mas apropiado por economía cuando hablamos de la realización de una fiesta infantil pues te hacen la cotización según tus posibilidades económicas.
Reflexión: existen determinados “usos sociales de la infancia” que se reflejan por lo general en el tratamiento que los adultos dan a la niñez en relación con la incidencia de los medios de comunicación, los cuales, por lo general, cumplen un papel bastante importante. Esos usos sociales son:
• Como engranaje de reproducción social, la niñez aparece como algo transitorio, solo el futuro cuenta y el lugar que está previsto por la sociedad.
• Como fuerza de trabajo, a pesar de reconocerlos débiles, son decenas de miles los niños trabajadores.
• Como descarga de las tensiones de los adultos.
• Como espectáculo: payasos, contorsionistas, tragafuegos, cantantes, cuenta chistes, bailarines, los niños de la calle son parte de un triste show repetido en la inmensa mayoría de nuestras grandes ciudades. Pero el uso en el espectáculo va más allá: la pornografía infantil, los programas televisivos donde las productoras se ahorran dinero haciendo actuar a los pequeños en torpes caricaturas, entre otras.
• Como consumidor, con una mercadotecnia dirigida a los niños.
Personajes de moda: entre los que mas le llaman la atención al público son los personajes que hoy en día los medios de comunicación nos venden entre los principales encontramos a los backyardigans, pucca,clasicos de disney, los simpsons, Barney, cars etc.
Costos: podemos encontrar piñatas que oscilan entre los 50000 y 200000 pesos incluyen decoración y todo lo relacionado con lo que se compone una fiesta de piñatas. Pero me pareció que es allí el lugar mas apropiado por economía cuando hablamos de la realización de una fiesta infantil pues te hacen la cotización según tus posibilidades económicas.
Reflexión: existen determinados “usos sociales de la infancia” que se reflejan por lo general en el tratamiento que los adultos dan a la niñez en relación con la incidencia de los medios de comunicación, los cuales, por lo general, cumplen un papel bastante importante. Esos usos sociales son:
• Como engranaje de reproducción social, la niñez aparece como algo transitorio, solo el futuro cuenta y el lugar que está previsto por la sociedad.
• Como fuerza de trabajo, a pesar de reconocerlos débiles, son decenas de miles los niños trabajadores.
• Como descarga de las tensiones de los adultos.
• Como espectáculo: payasos, contorsionistas, tragafuegos, cantantes, cuenta chistes, bailarines, los niños de la calle son parte de un triste show repetido en la inmensa mayoría de nuestras grandes ciudades. Pero el uso en el espectáculo va más allá: la pornografía infantil, los programas televisivos donde las productoras se ahorran dinero haciendo actuar a los pequeños en torpes caricaturas, entre otras.
• Como consumidor, con una mercadotecnia dirigida a los niños.
domingo, 12 de abril de 2009
FACEBOOK
es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de
Ha recibido mucha atención en la blogosfera y en los medios de comunicación al convertirse en una plataforma sobre la que terceros pueden desarrollar aplicaciones y hacer negocio a partir de la red social. A pesar de ello, existe la preocupación acerca de su posible modelo de negocio, dado que los resultados en publicidad se han revelado como muy pobres.
En noviembre de 2008 ha llegado a tener la mayor cantidad de usuarios registrados en comparación con otros sitios web orientados a estudiantes de nivel superior, teniendo más de 200 millones de usuarios activos en todo el mundo. Uno de los motivos de la crecida de usuarios es que, a principios de ese mismo año, Facebook lanzó su versión en francés, alemán y español para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña.
Las estadísticas de esta red de redes pueden consultarse en su propia web de estadísticas.
Origen del nombre
El nombre del sitio hace referencia al boletín que la administración de muchas universidades entrega a los estudiantes de primer año, con la intención de ayudarles a que se conozcan más entre sí.
Caralibro es una traducción literal pero incorrecta al castellano. Originaria de la aparición de la versión de la red social en esta lengua, la forma ha proliferado en Internet no exenta de cierta sorna.
Historia de la empresa
El creador de Facebook es Mark Zuckerberg, estudiante de
La idea de crear una comunidad basada en la Web en que la gente compartiera sus gustos y sentimientos no es nueva. Ya David Bohnett, creador de Geocities, la había incubado a fines de los años 1980. Geocities tuvo éxito en los 1990, en 1998 fue el tercer sitio más visto en
Facebook compite por abrirse espacio entre empresas de éxito como Google y MySpace, por lo que se enfrenta a grandes desafíos para lograr crecer y desarrollarse. Una de las estrategias de Zuckerberg ha sido abrir la plataforma Facebook a otros desarrolladores.
La fortaleza de Facebook radica en la red social de 200 millones de usuarios que ha creado, basada en conexiones de gente real. Actualmente, se ha puesto en marcha Facebook en español, extendiéndose no sólo a personas de una específica clase social, sino que está abarcando toda una gama social. Casi cualquier persona con conocimientos informáticos básicos puede tener acceso a todo este mundo de comunidades virtuales.
Expansión
Facebook comenzó a permitir que los estudiantes de universidades agregasen a estudiantes, cuyas escuelas no estaban incluidas en el sitio, debido a las peticiones de los usuarios. En marzo de 2006, BusinessWeek divulgó que una adquisición potencial del sitio estaba bajo negociación. Facebook declinó una oferta de $750 millones.
En mayo de 2006, la red de Facebook se extendió con éxito en
En junio de 2006, hubo un acuerdo con iTunes Store para que iTunes conociera los gustos musicales de los usuarios y ofrecer así un enlace de descarga en su propio sitio.
En agosto de 2006, Facebook agregó universidades en Alemania e Israel a su red. También introdujo la importación de blogs de Xanga, LiveJournal o Blogger.
Desde septiembre de 2006 Facebook se abre a todos los usuarios del Internet, a pesar de protestas de gran parte de sus usuarios, ya que perdería la base estudiantil sobre la cual se había mantenido.
En julio de 2007, Facebook anunció su primera adquisición, Parakey, Inc. de Blake Ross y de Joe Hewitt. En agosto del mismo año se le dedicó la portada de la prestigiosa revista Newsweek; además de una integración con Youtube.
A fines de octubre de 2007 la red de redes vendió una parte, el 1,6%, a Microsoft a cambio de $240 millones de dólares, con la condición de que Facebook se convirtiera en un modelo de negocio para marcas de fábrica en donde se ofrezcan sus productos y servicios, según los datos del usuario y del perfil de éste.
La más reciente inyección de capital a Facebook -27,5 millones de dólares- fue liderada por Greylock Venture Capital (fondo de inversión con fuerte vínculo con
Servicios que ofrece
Amigos
Es una forma de localizar amigos con quienes se perdió el contacto o agregar otros nuevos con quienes intercambiar fotos o mensajes.
Grupos y Páginas
Es una de las utilidades de mayor desarrollo reciente. Se trata de reunir personas con intereses comunes. En los grupos se pueden añadir fotos, vídeos, mensajes... En cuanto a las páginas, estas también se crean con fines específicos, solo que en estas no hay foros de discusión y están encaminadas hacia marcas o personajes específicos, mas no hacia ningún tipo de convocatoria.
Además, los grupos también tienen su normativa, entre la cual se incluye la prohibición de grupos con temáticas discriminatorias o que inciten al odio y falten al respeto y la honra de las personas. Si bien esto no se cumple en muchas ocasiones, existe la opción de denunciar y reportar los grupos que vayan contra esta regla, por lo cual Facebook incluye un link en cada grupo el cual se dirige hacia un cuadro de reclamos y quejas.
Muro
El muro (wall) es un espacio en cada perfil de usuario que permite que los amigos escriban mensajes para que el usuario los vea. Sólo es visible para usuarios registrados, se anexan enlaces, fotos y vídeos. Una mejora llamada supermuro permite incrustar animaciones flash.
Fotos
Según Facebook hay:
- 5 mil millones de fotos de usuario.
- 160 Terabytes de almacenaje.
(Facebook se reserva el derecho de eliminar fotos inadecuadas)
Regalos
Los regalos o gift son pequeños íconos con un mensaje. Los regalos dados a un usuario aparecen en la pared con el mensaje del donante, a menos que el donante decida dar el regalo en privado, en cuyo caso el nombre y el mensaje del donante no se exhibe a otros usuarios.
Una opción "anónima" está también disponible, por la cual cualquier persona con el acceso del perfil puede ver el regalo, pero solamente el destinatario verá el mensaje.
Algunos regalos son gratuitos y el resto cuestan un dólar, (es necesario un número de tarjeta de crédito o cuenta Paypal). El dinero recaudado es donado a causas benéficas.
Juegos
Los juegos que ofrece facebook se han hecho muy populares a través del tiempo, como Guerra de pandillas que trata de combatir con enemigos de facebook con personaje en el juego y hacer misiones subiendo así de nivel, comprando territorios con la cual recaudas dinero para comprar armas, equipamiento, transporte. Otro de los juegos populares es Pet Society que es un juego desarrollado por Play Fish donde creas tu personaje (animal) le pones el nombre que tu quieras y empiezas a jugar, tambien vas subiendo de nivel. A la vez existen muchos otros juegos.
Recepción
Facebook tiene más de 200 millones de usuarios activos alrededor de todo el mundo. De acuerdo a Alexa.com, la página subió del lugar número 60 de las más visitadas al número 7 en un año. Quantcast la pone en el lugar número 16, y Compete.com en el 20. La página es la más popular para subir fotos, con estadísticas de más de 14 millones de fotos subidas a diario. El 3 de noviembre del 2007, había siete mil (7000) aplicaciones creadas, cien creadas cada día.
Críticas recibidas
Facebook ha sufrido todo tipo de críticas desde que alcanzara difusión global. Especialmente debido a la falta de privacidad y al alcance que está teniendo entre menores.
Desde instituciones públicas , hasta colegios pasando por blogs y otros sitios web vinculados a redes sociales han criticado diferentes aspectos de Facebook en los últimos meses.
BUENO BASICAMENTE ME PARECE QUE FACEBOOK ES UNA BUENA FORMA DE INTERACCION CON OTRAS PERSONAS, EN DONDE NOS PODEMOS COMUNICAR ENTERAR DE EVENTOS COMPARTIR CON OTRAS PERSONAS SUBIR FOTOS ENTRE OTRAS COSAS ES UNA PUERTA A UN MUNDO DIFERENTE EN DONDE CUALQUIER PERSONA PUEDE ACCCEDER PARA DISFRUTAR DE TODOS LOS SERVICIOS QUE ESTA PAGINA BRINDA.
INTERÉS ACADÉMICO
en lo que siempre me he interesado como estudiante de educacion infantil es primero que todo en obtener excelentes resultados académicos al transcurso de mi carrera para de esta manera poder tener mi propia institucion fundada bajo valores y principios en donde cuya prioridad serán los niños de bajos recursos,victimas del conflicto armado y del maltrato infantil pues siempre he pensado que si uno comienza por formar y brindarles una excelente educacion podrán ser personas emprendoras con sueños y metas capaces de enfrentarsen a un mundo que cada vez es mas difícil de comprender.
viendo la necesidad de muchos niños de escasos recursos lo que yo pretendo es, poner un granito de arena en el campo de la educacion infantil, y de esta manera dar una sonrisa a todos aquellos que no cuentan con muchas posibilidades para acceder a una educacion digna, dejando en claro siempre que los maestros de educacion infantil, no somos menos inteligentes que los demás profesores pues esta profesión aunque no parezca es una de las mas duras, y por lo tanto debería estar mucho mas valorada y reconocida por todos puesto que es la profesión mas hermosa e importante de la sociedad.
viendo la necesidad de muchos niños de escasos recursos lo que yo pretendo es, poner un granito de arena en el campo de la educacion infantil, y de esta manera dar una sonrisa a todos aquellos que no cuentan con muchas posibilidades para acceder a una educacion digna, dejando en claro siempre que los maestros de educacion infantil, no somos menos inteligentes que los demás profesores pues esta profesión aunque no parezca es una de las mas duras, y por lo tanto debería estar mucho mas valorada y reconocida por todos puesto que es la profesión mas hermosa e importante de la sociedad.
COMENTARIO DEL VÍDEO
Este vídeo nos refleja la crisis que atraviesa la escolarización, en donde la escuela cumple el papel de incorporar a los individuos a la organización social y política cuya finalidad es contribuir al progreso de la sociedad, ya que esta es considerada como el organismo que representa el remedio a la barbarie vivida en una sociedad llena de egoísmo y corrupción.
También lo que se pretende con este vídeo es ir en la búsqueda de otros modos de educación dando como resultado un maestro moderno ya que es mejor pues lo que muestra el vídeo es que debido a los insultos por parte de los maestros los alumnos se aislan cada vez mas de la sociedad. Básicamente trata de la critica social contra la enseñanza rígida, en general, y la escuela en particular, hecho por el cual la canción fue censurada en varios países.
También lo que se pretende con este vídeo es ir en la búsqueda de otros modos de educación dando como resultado un maestro moderno ya que es mejor pues lo que muestra el vídeo es que debido a los insultos por parte de los maestros los alumnos se aislan cada vez mas de la sociedad. Básicamente trata de la critica social contra la enseñanza rígida, en general, y la escuela en particular, hecho por el cual la canción fue censurada en varios países.
lunes, 30 de marzo de 2009
domingo, 29 de marzo de 2009
lunes, 16 de marzo de 2009
análisis de la primera salida de campo
representaciones infantiles
alrededor:tuve la fortuna de que cuando me dirigia al templo,en el bus iva una señora con sus hijas que iban también para allá, les pregunte a las niñas que porque les gustaba asistir a este lugar a lo que ellas contestaron:" pues es muy divertido compartir con mas niños, el ambiente es muy chevre y nos llevan a un culto especial para nosotros donde aprendemos muchas cosas". la mayoría de los padres van acompañados de sus familias.
en el templo: básicamente lo que pude observar es que los niños son privilegiados pues en la alabanza a ellos los sitúan en la parte de adelante lugar que es solo para ellos donde ahi personas que están pendientes de ellos y si no están aquí se encuentran con sus padres o acompañantes en las sillas que hay en el lugar. después de que se acaba la alabanza los niños entre 3 y 7 años son llevados por sus acompañantes a avivakids lugar en donde les enseñan a: leer la biblia, coros y otras actividades según la edad en la que se encuentren, cuando los llevan allá sus padres reciben una ficha para después reclamarlos.
uso de medios de comunicación
- la utilizacion de pantallas gigantes que son ubicadas de forma estrategica, para que aquellos que no se encuentran adelante puedan apreciar de forma mas cómoda todas las actividades realizadas al transcurso del culto.
-entregan folletos con información relacionada con la iglesia, eventos, un sobre especial para recibir la ofrenda y pequeños libros con una parte de la biblia para las personas nuevas.
-como todo templo tienen una pagina web www.pastoresricardoymariapatrciarodriguez.com donde se encuentra todo lo relacionado con la iglesia y diferentes números telefónicos para cualquier inquietud.
-la television es utilizada para transmitir el programa que es grabado en vivo y en directo por el canal 41 ABN.
COMUNICACIÓN POPULAR
-para afirmar algo la gente siempre dice "amen" o alzan la mano.
-siempre la gente se despide diciendo " Dios te bendiga" para que Dios este con uno, lo guié y lo cuide.
-el pastor utiliza palabras del común como: " tremenda", " incredulidad","paliza"," reina de belleza", " quien sera el afortunado" palabras que son usadas en su predicación con las que se ayuda para finalmente llegar a la conclusión de la predicación con la siguiente frase:
"QUITATE DEL PARADIGMA, ACABA CON EL PRECONTEXTO Y VEN A RECIBIR LA BENDICIÓN QUE DIOS TIENE PARA TI".
ASPECTOS DIDÁCTICOS
-el uso de banderas que tienen algunas de las personas con distintivos de color morado en su brazo que utilizan para alabar a Dios.
-la música que ayuda bastante a ambientar el lugar y las diferentes situaciones que se presentan en el transcurso del culto.
-las repeticiones que hace le pastor cuando hace sus intervenciones como: "amen", "aleluya", "fuera".
-luces en todo momento son utilizadas y estas a su vez van acompañadas de la música que me parece es parte fundamental en todo este procedimiento.
DESCRIPCIÓN DEL SITIO
es un lugar bastante amplio, con capacidad para bastantes personas,hay diversidad de colores, avisos para guiarnos al interior de este sitio, buen alumbrado, sonido, orden y buen manejo de los espacios.
HIJO DEL PASTOR
apesar de ser tan joven el utiliza el mismo vocabulario que utilizan sus padres para dirigirsen ante la gente, pero en ningún momento ustea, es respetuoso,amable utilizando siempre un vocabulario acorde con la iglesia.
OPINIÓN PERSONAL
pues me parece una manera de ver la religión respetando siempre el punto de vista de la demás gente, me pareció un acto muy bonito donde la gente demuestra su amor a dios en todas de sus formas.
miércoles, 11 de marzo de 2009
primer parcial
comunicación popular: trata de rescatar y recuperar la cultura popular convirtiéndola en sujeto de información, cosa que podemos ver en el mensaje que nos da la canción acerca de el nuevo amanecer que cada uno de nosotros debe tener al rectificar nuestros errores.
educación informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes. este proceso se evidencia, en las enseñanzas que deja la canción de manera controversial, como por ejemplo el amor expresado en sonrisas y el perdón.
horizonte cultural: arqueológicamente, es un periodo en el que un mismo estilo cultural se presenta. Es posible identificar a un Horizonte Cultural de otro a partir de las características de las manifestaciones culturales; en el vídeo de la canción se ven reflejados por la imágen sexual que presenta la mujer en su forma de vestir y en su baile, por la letra, que va dirigida hacia la reivindicación con el otro, además de los paisajes que se presentan, el bus, "las chozas", etc.
intervención de la realidad: se podría evidenciar en aspectos como la presencia de un ser Superior, en este caso Dios, realidades como el perdón; pienso que la imágen de realidad en cuanto a la tierra de color púrpura, si están en un bosque, porque el piso de este color?, etc.
Cultura mediática: esta canción modifica o invierte los significados de la letra cuando llama a la redención "Nuevo amanecer"; igual pasa, con la concepción de amor que se tiene en la canción, donde nos dicen que una sonrisa y un perdón es significado de amor. La comparación por ejemplo que hago, entre la letra y el vestuario de las cantantes o frases sacadas de contexto, por ejemplo estoy hablando del perdón y digo frases como "Rico papi", opino que tienen nuevos significados.
Comunicación Educativa para la Liberación: esto dice que se necesita de un segundo dujeto para pensar, y que e l trabajo se realiza con el otro; que la canción lo menciona al hablarnos en segunda persona y la idea de ser amorosos con los demás para tener una segunda oportunidad.
educación informal: es un proceso de aprendizaje continuo y espontáneo que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, como hecho social no determinado, de manera intencional. El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes. este proceso se evidencia, en las enseñanzas que deja la canción de manera controversial, como por ejemplo el amor expresado en sonrisas y el perdón.
horizonte cultural: arqueológicamente, es un periodo en el que un mismo estilo cultural se presenta. Es posible identificar a un Horizonte Cultural de otro a partir de las características de las manifestaciones culturales; en el vídeo de la canción se ven reflejados por la imágen sexual que presenta la mujer en su forma de vestir y en su baile, por la letra, que va dirigida hacia la reivindicación con el otro, además de los paisajes que se presentan, el bus, "las chozas", etc.
intervención de la realidad: se podría evidenciar en aspectos como la presencia de un ser Superior, en este caso Dios, realidades como el perdón; pienso que la imágen de realidad en cuanto a la tierra de color púrpura, si están en un bosque, porque el piso de este color?, etc.
Cultura mediática: esta canción modifica o invierte los significados de la letra cuando llama a la redención "Nuevo amanecer"; igual pasa, con la concepción de amor que se tiene en la canción, donde nos dicen que una sonrisa y un perdón es significado de amor. La comparación por ejemplo que hago, entre la letra y el vestuario de las cantantes o frases sacadas de contexto, por ejemplo estoy hablando del perdón y digo frases como "Rico papi", opino que tienen nuevos significados.
Comunicación Educativa para la Liberación: esto dice que se necesita de un segundo dujeto para pensar, y que e l trabajo se realiza con el otro; que la canción lo menciona al hablarnos en segunda persona y la idea de ser amorosos con los demás para tener una segunda oportunidad.
lunes, 2 de marzo de 2009
segundo mapa conceptual
sacado del texto "Cultura Escolar, Cultura Mediática/Intersecciones"
autores: Jorge Huergo- María Belén Fernández
primer mapa conceptual
información sacada del libro "Cultura Escolar, Cultura Mediática/Intersecciones"
autores: Jorge A. Huergo y María Belén Fernández
sábado, 28 de febrero de 2009
Mediaciones Comunicativas
Las tendencias de los nuevos paradigmas comunicacionales ante la posibilidad de los nuevos medios para el aprendizaje cooperativo.María Luisa Pereira Hernández.ResumenEn este trabajo trataremos de estudiar las tendencias de los nuevos paradigmas comunicacionales, las nuevas formas de producir, difundir mensajes así como la recepción de la información a evolucionado al grado de poder llegar a tener una interrelación en tiempo real de forma personalizada sin importar la dimensión geográfica, por lo que los paradigmas clásicos de las ciencias de la comunicación han entrado en crisis y son insuficientes para los cambios que se están dando y más aun cuando se busca una fructífera interactividad dentro de un proceso de aprendizaje cooperativo.En el aprendizaje cooperativo se puede lograr dentro de las mediaciones comunicativas donde la interactividad pedagógica potencia los procesos de aprendizaje ya que supone interrelaciones dialécticas entre partes que se realimentan de mensajes enviados y recibidos a través de múltiples canales que nos brindan los nuevos medios.Todos estos cambios de la educación y la comunicación nos llevan a la necesidad de estudiar a las mediaciones comunicativas como un fenómeno social de nuestros días, en las relaciones educativas como una tendencia que tienen los nuevos paradigmas comunicacionales ante la posibilidad de utilizar a las “nuevas tecnologías” para un aprendizaje cooperativo.En la actualidad podemos encontrar a las nuevas tecnologías en casi todos espacios de la vida cotidiana de las realidades urbanas, donde ya no son sólo instrumentos de procesamiento y transformación de la información, sino también medios comunicativos. Así, las nuevas tecnologías pueden ser definidas como ‘el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información’ (Adell; 2001). En este sentido, diversos estudiosos del fenómeno coinciden en que las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) han introducido cambios en la sociedad al producirse el tránsito de una cultura de más media a una sociedad en red, multimedia tizada, modificándose las pautas de convivencia y la percepción de tiempo/espacio/relación social.Las nuevas tecnologías también han afectado a los sistemas educativos; éstas se han ido integrando en los planteamientos pedagógicos y didácticos de las distintas áreas y niveles educativos. La aparición de la computadora personal y la Internet han permitido un cambio cualitativo en la medida que se dan mayores posibilidades para el trabajo y necesidades individuales. Si hablamos de las mediaciones comunicativas dentro de las relaciones del proceso de aprendizaje, estos actos de comunicación se dan a través de medios y canales que posibilitan el enlace entre sujetos situados en contextos espaciales o temporales remotos entre sí. Considerando que son los actos de comunicación la condición de posibilidad de lo educativo, y no los medios por los que los actos comunicativos se realizan. El incorporar a los medios de comunicación en especial a las nuevas tecnologías impone a la educación una serie de requisitos: elaborar materiales didácticos producto de la participación de grupos interdisciplinarios, considerando los diferentes métodos de aprendizaje así como las evaluaciones y las tutorías con el fin de fortalecer los procesos constructivos interactivosSi el impacto que las nuevas tecnologías tengan, dependerá del contexto socio histórico en que se inscriban, la interactividad dependerá aun más de la experiencia histórico-cultural porque una de las características de las relaciones humanas es la presencia de relaciones de negociaciones y mensajes múltiples elaborados a través de mensajes dobles, paradojas, metáforas que constituyen las mediaciones comunicativas.Esta interactividad que se da en las mediaciones comunicativas como resultado es, por definición, interactiva, ya que supone interrelaciones dialécticas entre partes que se realimentan de mensajes enviados y recibidos a través de múltiples canales y lenguajes. Sin embargo, la interactividad pedagógica aparece hoy como un concepto que trata de profundizar las posibilidades comunicativas que deben impregnar toda relación educativa, presencial o a distancia y debería abundar en los significados compartidos que brotan de una situación comunicativa cooperativa entre varios y variados participantes, en especial a partir de los entornos de aprendizaje mediados por la telemática. Por ello es de especial mención el énfasis sobre el fenómeno social que atraviesa la interactividad a partir de las prácticas y relaciones culturales en las mediaciones comunicacionales a través del aprendizaje cooperativo.Cabe aclarar, sin embargo que la inclusión de las nuevas tecnologías en la educación no produce cambios automáticos en el proceso de aprendizaje ni se da necesariamente de la misma forma en todas las instituciones. El uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza precisa cambios en el diseño de las situaciones de aprendizaje a partir de principios como los que señala Cabero: basarse en la participación y responsabilidad del alumno en su proceso de formación, favoreciendo un modelo de trabajo autónomo e independiente, así como flexible, permitiendo una organización acorde a las necesidades y características particulares de cada receptor, además de favorecer la interacción con y a través de los medios tecnológicos, centrando la construcción de aprendizajes significativos(García;2001).Las nuevas tecnologías utilizadas en la educación pueden despertar el deseo de aprender, además de aprender a utilizar los conocimientos y la capacidad del pensamiento, a través del desarrollo de las habilidades de auto preparación forjadas en el estudiante. “Bien empleado puede ser un medio eficaz en la educación y en la enseñanza” (Govantes; 2001).Es imposible negar los profundos cambios ocurridos en el campo de las comunicaciones debido a la convergencia de las nuevas tecnologías, estas han revolucionado las formas de producción, de difusión y de recepción de la información, han alterado las relaciones de intercambios entre emisores y receptores y entre usuarios mismos, hasta el punto de permitir otras modalidades de interrelación en tiempo real y personalizadas. Las Ciencias de la Comunicación, se han visto alterados al haberse modificado los dimensiones del tiempo y del espacio sobre las cuales se habían sostenido. Con la convergencia telemática, el tiempo de la comunicación se reduce hasta hacerse prácticamente instantáneo (tiempo real)Y el espacio no queda delimitado a los límites geográficos o de distancias sino que puede ser alterado por las tecnologías de la información que nos acercan a los hechos sin movernos de nuestro sitio y nos trasladan a espacios virtuales, cibernéticos, donde podemos experimentar sensaciones interactivas diferentes (Vega, 1999).Es necesario considerar entre tantos cambios a las mediaciones comunicativas como fenómeno social en las relaciones educativas, donde las mediaciones se consideran una metodología que toma en cuenta no sólo a los medios de comunicación sino a su función mediática, que son las relaciones que las personas establecen entre ellas. No podemos hablar solamente Comunicación/Educación por que se reduciría sólo al uso de medios y tecnologías en la educación formal y no formal, de manera innovadora pero marcadamente instrumental, pero desde el campo de la comunicación se observa la búsqueda de bases sobre la relación entre las audiencias y los discursos pedagógicos, etc..Las características de la investigación que estarán conformando el campo de la comunicación educativa son los procesos mediáticos e ínter discursivos. Los procesos mediáticos por que se consideran las relaciones entre las personas, sus aprendizajes y sus interpretaciones (Huergo). Y la de los procesos de interdiscursivos por que son claramente identificables las coincidencias metodológicas, teóricas, y conceptuales de los procesos educativos y comunicativos.Las mediaciones comunicativas en las relaciones educativas Raúl Fuentes Navarro las visualiza de la siguiente manera: "La educación es el sistema sociocultural, que mediante actos de comunicación, promueve la modificación de repertorios culturales de los individuos, incrementando y ampliando su capacidad de participación en la vida social…" (Fuentes, 1981: 80). Actualmente en la mayoría de las escuelas cuentan con medios tecnológicos, pero su uso no es el adecuado se usan probablemente de manera innovadora pero marcadamente instrumental, Estamos viviendo cambios acelerados, pero no son los medios los que desafían a los procesos educativos, si no las mediaciones comunicativas actuales. La incidencia de las tecnologías en las prácticas educativas como racionalidad técnica.Nuestro problema central es precisar cuáles son las nuevas tendencias de los paradigmas comunicacionales ante la posibilidad de usar a las nuevas tecnologías para lograr el aprendizaje cooperativo, tomando en cuenta que en las mediaciones comunicativas se da la articulación entre los procesos de producción de emisores, receptores o tipos de competencias comunicativas. Las nuevas formas de interacción en la educación, a través de las nuevas tecnologías estará presente el flujo de información, la interacción, el intercambio y la cooperación entre los individuos, teniendo en claro la significación de las competencias comunicativa.El objetivo de la investigación es considerar a las mediaciones comunicativas como fenómeno social de las relaciones educativas, precisando las nuevas tendencias de los paradigmas comunicacionales para lograr el aprendizaje cooperativo en la materia de inglés en segundo año de las escuelas secundarias técnicas.Pretende construirse el problema de investigación partiendo de interrogantes tales como: ¿Cómo afectan las mediaciones comunicativas vistas como fenómeno social en las relacionesEducativas?¿Cuáles son las nuevas tendencias de los nuevos paradigmas comunicacionales ante la posibilidad de los nuevos medios para el aprendizaje cooperativo en la materia de inglés de segundo año?En el ámbito del aprendizaje de una lengua extranjera, como el inglés, los recursos didácticos son de suma importancia. Además de prácticas como el intercambio estudiantil, la utilización y combinación de medios como la radio, la televisión, el cine, programas digitales de multimedia, la Internet, los libros de texto y material auténtico de la lengua, puede proporcionar un ambiente de aprendizaje que le brinde mayores recursos al estudiante.Sin embargo, en muchas de nuestras instituciones educativas de todos los niveles (básico, medio superior y superior) los docentes continúan trabajando con las mismas técnicas de hace ya varios años.Actualmente, la herramienta indispensable del maestro es el libro y el cuaderno. Miles de ejercicios de escritura y de lectura son proveídos al aprendiz, quien generalmente egresa con pobres habilidades para comprender y expresarse oralmente. Es la hora de hacer un cambio. No hablamos de sustituir al libro y al cuaderno de trabajo ni de marginar la práctica de lectura y escritura, sino de aprovechar las mediaciones comunicativas favoreciendo la interactividad a través de las nuevas tecnologías para favorecer el aprendizaje cooperativo que posibilitan el diseño instruccional de cualquier programa de estudios.Estamos de acuerdo con que los cursos de lengua extranjera deben desarrollar, de manera equilibrada, las cuatro habilidades de la lengua: comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión oral y escrita, tratando de que se relacionen entre sí, como continuación una de la otra y que mejor manera de que el alumno logre desarrollar estas cuatro habilidades comunicativas a través de la interactividad lograda por las mediaciones comunicativas con el uso de los nuevos medias.En México, los programas oficiales correspondientes a la enseñanza de un idioma extranjero, se fundamentan en un enfoque comunicativo, el cual exige que el profesor desarrolle permanentemente técnicas que respondan mejor a los requerimientos actuales de comunicación e información de los alumnos (Hierro: 1994:13). Este tipo de propuestas se hallan identificadas con las teorías cognitivas que reconocen el aprendizaje como un proceso creativo de descubrimiento, expresión y desarrollo personal.Desde nuestra perspectiva de estudio, se analizará si el enfoque comunicativo utilizado en la enseñanza de lenguas extranjeras se basa principalmente en dos teorías: la teoría del aprendizaje de un idioma extranjero y la teoría de la descripción de un lenguaje. La primera teoría, la del aprendizaje del idioma, explica cómo se aprende una lengua extranjera, considerando al alumno como eje principal del proceso, capaz de deducir reglas del uso de la lengua para posteriormente elaborar sus propios enunciados.Dentro de este enfoque, se piensa al estudiante como un ser con capacidades cognoscitivas pero también como un ser afectivo, con experiencias emocionales y sentimientos que inciden en el proceso de aprendizaje.Para la segunda teoría, la descripción del lenguaje, la lengua es un instrumento de comunicación.Aquí se enfatiza la función del uso del idioma, subordinándose la estructura forma; dado que, se sostiene, la forma del idioma se adquiere a través de su uso. Para este enfoque la gramática debe enseñarse implícitamente y los alumnos deben “generar producciones de lengua originales en lugar de manipular formas prefabricadas” (Hierro: 1994:13). En este sentido, se expresa que desde el enfoque comunicativo es necesario conocer las reglas del funcionamiento de la lengua, es decir, la gramática, pero, es indispensable sobre todo, conocer el uso del idioma.Siguiendo el enfoque comunicativo entonces, es posible observar que un diseño instruccional basado sólo en los medios tradicionales como el libro y el cuaderno y aún en medios masivos de comunicación (video, radio, televisión, prensa) no tiene el mismo impacto el aprendizaje de una lengua extranjera que utilizando las nuevas tecnologías digitales favoreciendo la interactividad.Se sugiere que en un panorama social donde predomina la imagen y la información es sinónimo de poder, es básico cultivar el potencial didáctico del sistema multimedia para actualizar tanto a los procesos educativos como al educador, así como a los programas y estrategias de estudio. En nuestra actualidad las prácticas comunicativas van más allá de la del lenguaje dominante en la enseñanza. Por lo que tenemos que incrementar nuestras capacidades lingüísticas y comunicativas con las que enseñamos en las escuelas para lograr que las articulaciones expresivas que se dan por medio de la relación educador–educando sean de más fácil comprensión (Pérez; 2000:95-96).Las nuevas formas de interacción en la educación se lograrán por las mediaciones comunicativas, donde estará presente el flujo de información, la interacción, el intercambio y la cooperación entre los individuos, teniendo en claro la significación de las competencias comunicativas. Algunas de las posibilidades que se pueden utilizar para maximizar el aprendizaje de una lengua extranjera son los programas de software educativo, donde se pudieran plantear situaciones reales de la vida de una familia inglesa cualquiera, teniendo la posibilidad de escuchar las conversaciones un sin número de veces, leer al mismo tiempo los textos en la pantalla, repetir el dialogo a una velocidad más lenta, grabar por medio de un micrófono su propia voz para comparar su pronunciación con la de los actores y redactar sus propios diálogos. Los conceptos a estudiar irán desde los grupos nominales y verbales hasta las funciones de lenguaje: expresión oral, expresión escrita, comprensión auditiva y comprensión de lectura en el idioma inglés.El desarrollo metodológico del trabajo de investigación parte de reconocer el hecho de que, para lograr avances significativos en el aprendizaje de una lengua extranjera en este caso el idioma inglés, es necesario incluir no sólo a los expertos en informática sino también a un equipo de trabajo interdisciplinario donde se combinen los especialistas en programación de software con los conocedores de la enseñanza de la lengua y teorías educativas para que se brinden los contextos necesarios para que en la relación de intercambio se genere y se potencialicen los emergentes característicos de re significación recreación- contestación de los procesos de interactividad entre los sujetos y los objetos de conocimientoPara llevar a cabo el proyecto de investigación será necesario realizar una investigación documental, para después realizar observaciones de grupos experimentales donde estén presentes las mediaciones comunicativas en las relaciones educativas para lograr el aprendizaje del idioma inglés dentro de un contexto cooperativo, así como grupos de control. Para analizar los resultados obtenidos y compararlos con entrevistas previas realizadas tanto al alumnado como al profesorado.CONCLUSIONES PRELIMINARESEn esta nueva era de la información es importante lograr prevalecer en los alumnos, el pensamiento crítico y esto se logrará a través de los procesos de interactividad entre los sujetos y los objetos del conocimiento. Esta interacción implica un proceso de comunicación donde los interlocutores ocupan alternativamente una y otra posición recreando todos los elementos que implica una comunicación. En las mediaciones comunicativas la interactividad pedagógica produce la noción de equipo por la cual las personas comparten mismos objetivos y metas, logrando así, el sentido cooperativo del aprendizaje.En el aprendizaje del idioma inglés donde el enfoque comunicativo es el que se considera, las mediaciones comunicativas pueden ser de gran ayuda para el aprendizaje de una lengua extranjera, porque la interactividad que se logra a través de los medios provocará en los alumnos no sólo el aprendizaje colaborativo si no también el auto aprendizaje y la autonomía. Siendo este medio favorecedor no solo por que las nuevas tecnologías nos brindan la oportunidad de trabajar con materiales digitales si no por que despierta en los jóvenes el interés mismo que se perderá si no hacemos un buen uso de interactividad que nos brindan las mediaciones comunicativas ante la posibilidad de los nuevos medios en las relaciones educativas.
mediaciones comunicativas
sacado de: "Comunicación, campo y objeto de estudio" Escrito por Maria Immacolata Vassallo de Lopes, Raúl Fuentes Navarro, Raúl Fuentes N.
http://books.google.com.co/books?id=8m38_2u5Xe4C&pg=PA33&lpg=PA33&dq=mediaciones+comunicativas&source=bl&ots=JUpCrlQiiz&sig=Nhtnj6WdKnDYlVqwX06GLOQm8qQ&hl=es&ei=RN-pSaPAA6CImQelhIjQDQ&sa=X&oi=book_result&resnum=2&ct=result
desde la página 23.
http://books.google.com.co/books?id=8m38_2u5Xe4C&pg=PA33&lpg=PA33&dq=mediaciones+comunicativas&source=bl&ots=JUpCrlQiiz&sig=Nhtnj6WdKnDYlVqwX06GLOQm8qQ&hl=es&ei=RN-pSaPAA6CImQelhIjQDQ&sa=X&oi=book_result&resnum=2&ct=result
desde la página 23.
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